手机APP课程软件开发方式及应用

作者：admin 时间：2022-08-17 浏览量：242

手机app平台的优势比较
随着信息技术的不断发展，智能手机的普及，手机app逐渐为人们接受和大量的使用，app(外语缩写:App;外语全称:Appli-cation)是指智能手机的第三方应用程序，其可以运行在多个移动平台，如苹果的AppStore，谷歌的GooglePlayStore，安智市场，还有黑莓用户的BlackBerryAppWorld，微软的Marketplace等，普及率相当高，在翻转课堂的教学使用中，相较于传统的qq群，聊天室，微信平台等，具有以下优势:
便携性
App是基于手机平台的应用软件，相较于电脑的应用软件，可以随走随看，只要具备无线或者网络通信条件，可以不限场地和时间，学生可以不限制在家中，教室，可以在地铁商场等地，在线观看学习，简单便捷，大大提高学习效率。
定制化
qq，微信等通讯平台，其本身的代码不向公众开放，个人无法随意定制其中的内容，栏目的设置过于简单，功能较为单一，整体的设计框架基本限制于其原有的结构，不能依照课程内容进行设置，例如qq群的交流方式，基本限定于学习交流，对于一些学习当中出现问题，困难，教师可以予以指导，帮助排忧解难，其次，教师给予的学习视频，则基本用链接的形式交付学生，为学习增加了不便。对于作业的评价和打分，更是很难实现。而手机app平台，因其开放式的架构，可以根据教师的课程内容，进行整体设计和打包，在课程的整体架构下，设置不同的栏目和模块，例如可以设置在线视频，在线答疑，学习交流，作业指导等，学生可以做到一站式的学习体验，经过精心设计的内容，学生完全可以轻松的找到自己需要的模块，形式多样，用户体验优异。
互动体验
教学的过程重在交流，手机app的使用，增强了人机的互动体验，其集合了点击，触发，交互，反馈于一体，内容涵盖图片，视频，动画等一系列元素，甚至可以融合一些小游戏，提升参与度，激发学习兴趣，让学生在原本枯燥的学习中，找到一丝乐趣。相比原本呆板的指导交流，它是“活”的，其最大的生命力在于学生可以自主的参与其中，自主的开展学习，甚至于产生“游戏式”的学习体验，转变传统的学习观念。当然，要想熟练的掌握这一高效的技术手段，作为教学内容的制定者，也需要面对一些挑战，主要体现在app的程序开发方面，必须具备一定的专业知识和操作经验，不过，随着app的普及，一些简易的开发工具在不断涌现，例如appery，MobileＲoadieTheApp-Builder等，只要教师稍加研究学习即可掌握，用此工具设计出的app软件，可以基本满足教学要求。
案例实践—以高职艺术设计专业《广告设计》为例
是高职艺术设计专业的核心课程(主要必修课)，它偏向于综合性和实践性，在学习过程中，强调学生创意思维的培养和锻炼。高职的学生，有其独特的学情，例如学生的基础层次不齐，有的甚至没有一点绘画基础，还有个别班级人数较多，不能真正做到小班教学，为了兼顾各类学生的学习情况，提高学生的学习效率，我们将翻转课堂引入其中，取长补短，做一些有益的尝试。
准备阶段
在课程实施之前，授课教师必须完成该课程的整体设计构想，只有基于一个完整的教学框架，教师才能清楚的设计出该app平台的栏目，即“硬件框架”，笔者总结整理多年教学资料，完成了课程的整体设计，并根据课程要求，提出栏目设置的通用型框架，共分为5个栏目，“课程介绍，教学视频，交流答疑，作业提交，作业评分”，内容涵盖了整个翻转课堂教学的始终，并将相关资料上传网络。以下简要介绍各栏目的功能:“课程介绍”栏目，即《广告设计》课程的介绍和授课计划，通过简明扼要的文字，告知学生本课程的学习目的，要点以及难点，让学生对课程的整体有一个笼统的印象。第二个栏目是“教学视频”，该栏目是整个平台的核心，教师必须上传事先录制好的视频，可以是教室的授课情况，也可以是ppt的内容，教学视频的目的在于学生的预习，可以反复，不限时间地点，该栏目是决定翻转课堂成败的重要一环。第三个栏目是“交流答疑”，此栏目功能类似聊天室，学生在学习过程中的遇到的问题以及解决问题的心得均可以上传，提目的在于提问或是分享。第四块是“作业提交”，《广告设计》课的作业多数是jpej的图片，在此设置好大小，分辨率不用太高，以节省上传时间，可以以相册的形式储存，简单方便，易于管理。最后一块是“作业打分”，关于作业的分数，可以不是百分数，而是以“点赞”的形式予以评价，“赞”数的愈多，分数越多。
实施阶段
课前，教师指导学生下载《广告设计》app的客户端，并依据课程学习的阶段性要求，有序的观看学习视频以及相应的学习资料，对于难点要点要明确指出，并反复观看，对于学生的在线观看时间和次数做跟踪调查，对不能及时观看的学生做适当的提醒。如遇到学生不能解决的问题，指导学生进入交流答疑栏目，通过师生之间的交流互动，解决一部分的问题。教师则通过平台收集学生的问题，分析归类记录下来。课中，教师首先布置本次课程的任务目标，待学生了解明确之后，教师积极引导学生围绕主要的知识点进行讨论研究，可以采用分组的形式进行，鼓励学生通过网络和实地调研等手段展开学习。在此过程中，教师应该扮演“配角”，为学生建立良好的学习氛围，树立学生自主学习的信心，不应该过多过度的进行指导，尤其是类似《广告设计》这样，以培养学生创新意识为前提的课程，让学生自主的通过互动产生创意，分享思路，优化方案，最后确定方案，才是本课程的最终目标。最后教师进行总结，简要点评，并布置课外的任务。课后，学生对课中的作业方案进行完善，将作业及时上传到平台，同学们可以在app的“作业点评”栏目中观看到各自的成果，并进行点评，教师则通过学生的互评得出最终的分数。在整个授课过程中，app平台的使用贯穿了学习的始终，大力推动学生的参与度和积极性，同时节省了授课的时间，提升了学习的效率。